Es ist der Prozess, welcher das Endergebnis letztendlich ausmacht.
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Es gibt stets eine Lösung für ein jeweiliges Problem.
Reflecting Team SK5 – Ablauf
organisatorisches (darunter: Wer der Studenten leitet den Sitzkreis?; was machen die Kinder, wenn diese ihr Namensschild verloren haben ?) ⁃ 1 Student geht in die Klassen und verteilt Klebeband für die Befestigung der Namensschilder (die restlichen Studenten nehmen bereits im Sitzkreis Platz) ⁃ SuS kommen nach und nach aus den Klassen in den Sitzkreis im Aufenthaltsraum (Es herrscht Unruhe bis jeder einen Platz gefunden hat) ⁃ Einer der eben ausgewählten Studenten begrüßt Kinder und leitet das Begrüßungslied (Lied von einem anderen Studenten angestimmt) ⁃ Die bis zu diesem Zeitpunkt noch unbekannten Studenten (Reflectingteam der vorherigen Woche), alle Namen der Studenten werden wiederholt ⁃ 2 Schüler wurden von einer Lehrerin ermahnt, da sie ihre Namenschilder vertauscht haben ⁃ 2 Schüler antworten auf die Frage, was wir letzte Woche gemacht haben ⁃ Eine Schülerin öffnet die Schatzkiste ⁃ Nach Aufforderung einer Studentin, standen die SuS auf und nahmen sich Materialien aus der Schatzkiste, welche sie interessieren und gingen daraufhin in die jeweilige Klasse _____________________________________________ Gestaltergruppe ⁃ SuS setzen sich allein, zu zweit oder fünft an einen Tisch und nehmen sich nach Bedarf Material, welches von den Studenten (2) vorbereitet wurden ⁃ Es gibt kurze Streitigkeiten wegen den Materialien (Farbe) ⁃ Eine Studentin macht darauf aufmerksam, dass die SuS teilen sollen _____________________________________________ Tanz-/Musikgruppe ⁃ SuS haben sich mit Studenten (3) im Sitzkreis versammelt und machen verschiedene Rhythmen durch Klatschen oder Pakascheneier nach (die Pakascheneier werden regelmäßig getauscht) ⁃ SuS dürfen selbst nacheinander einen Rhythmus vormachen ⁃ Eine der Studenten stand auf und trennte zwei Schüler, welche sich gegenseitig ablenkten, indem sie sich zwischen die beiden setzte ⁃ Student wirft ein, dass die Gruppe nun tanzen wird (wirft zwar die Frage ein, welches Lied die SuS hören wollen oder welche Lieder derzeit im Radio laufen, macht jedoch anschließend eigenhändig ein Lied an, da die SuS keine Rückmeldung geben) ⁃ Alle stellten sich in einen Kreis und tanzten mit einfachen Schritten und gleichzeitigen Klatschen (1 Schüler kam im Takt nicht richtig mit) - Die Klassenlehrerin beteiligte sich ebenfalls - Die Studenten als auch die SuS machen nacheinander Schritte vor, welche die Gruppe nachahmt _____________________________________________ Schuhgruppe ⁃ befanden sich draußen im Schulflur (ohne Aufsicht) ⁃ Kinder überlegten sich eine Choreografie (2 der 5 Schüler nahmen diese Aufgabe im Vergleich zu den anderen ernst) ⁃ Die restlichen Schüler lenkten sich eher gegenseitig ab (ließen sich auf den Boden fallen, sagten irrelevante Dinge,...) _____________________________________________ Gestaltergruppe ⁃ Kinder saßen an den Tischen (3 Schüler arbeiten im stehen) ⁃ Die Dozentin ging durch die verschiedenen Räume und filmte/fotografierte die Prozesse der SuS - Die Klassenlehrerin der Klasse wird zur Tanzgruppe gerufen, in der die SuS ohne Anleitung zum Lied „Mach die Robbe“ von Julien Bam tanzen und singen ⁃ Ein Kind wird von einer Lerperson wegen Fehlverhalten ermahnt - Die Studenten müssen eher wenig Input geben _____________________________________________ Schuhgruppe - SuS wechselten nach und nach in andere Gruppen, wodurch die Schuhgruppe letztendlich leer stand - Drei der Schüler setzten und legten sich in den Aufenthaltsraum und kommunizierten miteinander (anschließend kamen noch zwei Schüler hinzu). (Sie beteiligten sich zwar nicht mehr in den Gruppen, halfen jedoch beim aufräumen) _____________________________________________ - Gegen Ende der Stunde kamen alle SuS in der Klasse der Tanzgruppe zusammen und bildeten einen Stehkreis. - Es fand eine kurze Reflektionsrunde der heutigen Stunde statt, in denen sowohl die SuS als auch die Studenten und Lehrpersonen etwas dazu sagen konnten. - Abschiedslied wurde gesungen - SuS gingen zurück in ihre Klassen und an ihre Plätze.
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Die Grenze von individuellen und angeleiteten Lernen wird von der Lehrperson selbst individuell gestaltet.
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Die Aufgabe einer Lehrperson besteht darin, einen schützenden Rahmen zu stellen, indem die Kinder sich individuell in ihren jeweiligen Lernstrategien entfalten können.
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Wir können jeden mit unseren Ideen erreichen, solange wir selbst motiviert hinter diesen Ideen stehen und dies auch unserer Umgebung zeigen.
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Es ist von besonderer Bedeutung jede Meinung wahrzunehmen, diese in einen weiteren Unterrichtsverlauf integrieren und somit wertzuschätzen.