SCHATZKISTE 2024 – Hier geht es los!

LIEBE SCHÜLER*INNEN DER 5a!

Dieses Jahr nehmen sechs Studierende der Kunsthochschule in Saarbrücken am Projekt Schatzkiste teil. Sie werden später Lehrer*innen und Museumspädagog*innen und freuen sich total darüber, mit euch bis zu den Sommerferien zusammenzuarbeiten!

Herzlich willkommen zum Blog unserer SCHATZKISTE 2024!

Liebe Blogbesucher*innen,

wir möchten den gemeinsamen Lernprozess in der systemisch konzipierte Lehrveranstaltung „Performative Kunstpädagogik und Heterogenität – Die Schatzkiste“ allen Interessierten zugänglich machen.

Viel Freude beim Lesen, Schauen und Hören, wir freuen uns auf eure Kommentare!

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CM

Diese Woche war der erste Teil unserer praktischen Projektphase. Es war total interessant zu sehen, wie die Schüler*innen auf die Geschichte und die ausgestalteten Protagonisten reagieren würden – besonders die Kinder, deren Zeichnungen wir dafür verwendeten. Ich fand es sehr bewegend zu sehen, wie sich ein paar der Kinder darüber freuten und total überrascht wirkten. Manche Kinder wirkten eher desinteressiert, was ich wiederum schade fand. Bei diesen Kindern bin ich gespannt, inwiefern wir diese in den kommenden Wochen für das Projekt begeistern können. Die Arbeitsphase dieser Woche bestand aus 3 verschiedenen Gruppen: Skript zeichnen; Masken und Kostüme basten; Hintergründe gestalten. Ich betreute die Kinder, welche das Comic Skript zeichneten. Es war schön zu sehen, wie die Kinder die ganze Zeit über ausnahmslos sehr konzentriert und ruhig arbeiteten. Nachdem ich die Klasse in den vorherigen Wochen eher als sehr lebhaft empfunden habe, war es toll zu erleben, wie die Kinder ihre Energie auch in etwas Kreatives einbringen konnten. Ich fühlte mich wohl und es war sehr harmonisch. Wir Studierende entschlossen zudem kurzerhand uns am Zeichnen des Skripts zu beteiligen. Die Kinder nahmen dies meines Erachtens dankend an. Die Erkenntnis, dass unsere Zeichnung alles andere als perfekt war, nahm den Schüler*innen sichtlich den Druck. Ich hatte das Gefühl, von diesem Moment an zeichneten sie entspannter und effektiver. Ich freue mich auf die nächsten Stunden.

CM

In den letzten beiden Wochen entwickelten wir Studierende das Projekt, welches wir im Rahmen der Schatzkiste 2024 in den kommenden mit den Schüler*innen durchführen werden. Es handelt sich um einen lebensechten Comic. Die Vorbereitungsphase hat mir sehr viel Spaß gemacht. Ich fand es schön, die Ideen und Vorschläge der Schüler*innen mit einzubinden. Die Protagonisten des Comics sind Figuren, welche die Kinder in den letzten Wochen in den verschiedenen Ateliers gezeichnet hatten. Wir bereiteten sie lediglich auf und hauchten ihnen Leben ein, indem wir uns zu jeder Figur eine Hintergrundgeschichte und Charakterzüge ausdachten. Da die Kinder viele tolle Figuren zeichneten, fiel es mir erst sehr schwer, mich für eine der Figuren zu entscheiden. Letztlich entschied ich mich für die Figur, welche mich als erste für eine Geschichte inspiriert hatte. Welches Kind die Figur gezeichnet hatte, wusste ich nicht, was es für mich noch mehr besonders machte. Ein Teil der Studierenden entwickelten eine komplette Geschichte mit allen auserwählten Figuren. Ich war total geflasht und beeindruckt von dem, was sie sich ausdachten. Beim ersten Mal hören hat mich die Geschichte sehr berührt. Die Spannung, wie die Schüler*innen auf sie reagieren würden, seigt. Die anderen Studierenden überlegten sich, wie der Comic am Ende präsentiert werden soll – und zwar in Form eines Videos. Ich bin gespannt auf die kommenden Wochen und hoffe, dass wir Vieles so umsetzen können, wie wir es uns vorstellen. Allerdings habe ich auch keine Bedenken, dass wir uns flexibel anpassen, wenn Unerwartetes auf uns zukommen sollte, da wir ein gut funktionierendes Team sind, wie ich finde.

ER

Heute waren wir wieder in der Klasse und setzten unser Projekt fort. Der Tag begann damit, dass wir der Klasse die Geschichte vorlasen und die Figuren darstellten, die wir entwickelt hatten. Obwohl die Kinder aufmerksam zuhörten, hatte ich das Gefühl, dass die Geschichte etwas zu lang für ihre Aufmerksamkeitsspanne war. Dies könnte sich jedoch verbessern, wenn sie sich intensiver mit der Geschichte auseinandersetzen – sei es durch das Herstellen von Kostümen, das Malen der Hintergründe oder das Schreiben des Skripts. Die Integration der Zeichnungen und Bilder der Kinder in die Geschichte schien weniger Begeisterung auszulösen, als ich erwartet hatte. Ein Mädchen freute sich sehr über ihre Figur, aber bei den anderen Kindern war ich unsicher, ob sie die Bedeutung erfasst hatten oder Interesse zeigten.

Nach der Geschichte teilten wir uns in Gruppen auf: eine für das Skript, eine für die Hintergründe und eine für die Requisiten und Verkleidungen. Schnell zeigte sich eine ungleiche Verteilung der Kinder, da die meisten an den Verkleidungen arbeiten wollten und nur wenige am Skript oder den Hintergründen. Ich persönlich hätte die Kinder in heterogene Gruppen eingeteilt, um sicherzustellen, dass nicht nur Freundesgruppen zusammenarbeiten, sondern auch starke und schwächere Schüler*innen sich gegenseitig unterstützen. In diesem Alter neigen Kinder dazu, sich an ihren Peers anstatt an eigenen persönlichen Interessen zu orientieren, weshalb eine Einteilung durch uns sinnvoller gewesen wäre.

Trotz der ungleichen Verteilung lief die Arbeit in den Gruppen gut. Wir mussten einige Kinder umverteilen, damit mehr an den Hintergründen mitarbeiteten, aber insgesamt waren alle motiviert. Die Zeit war jedoch knapp, und wir haben unser Tagesziel nicht vollständig erreicht. Dies führt zu Zeitdruck, da wir nur noch drei Sitzungen haben und ein großes Projekt zu bewältigen ist. Möglicherweise wäre ein weniger aufwendiges Projekt mit weniger Figuren oder einer kürzeren Geschichte besser geeignet gewesen.

Am Ende der Sitzung hatten wir eine Reflexionsrunde im Seminar. Ich teilte meine Eindrücke mit der Klasse, insbesondere das Gefühl, dass sie mehr Klarheit und Struktur benötigen, besonders zu Beginn und Ende der Stunden. Unsere Dozentin erklärte, dass ältere Schüler*innen ihre Begeisterung nicht so offen zeigen wie jüngere Kinder, aus Angst vor der Meinung ihrer Peers. Das macht es schwer für mich, ihre wahre Begeisterung einzuschätzen.

Auch die Frage der Gruppeneinteilung bleibt für mich schwierig. Einerseits entspricht es nicht dem Konzept der Schatzkiste, die Gruppen streng einzuteilen. Andererseits ist die Klasse sehr heterogen in Bezug auf Alter, Reife und soziale Hintergründe, was Struktur umso wichtiger macht. Ich denke, die Klasse ist noch nicht an offene Lernformen gewöhnt und könnte überfordert sein, wenn zu schnell von Frontalunterricht auf offene Formen umgestellt wird. Eine schrittweise Heranführung wäre eventuell besser, um die Gruppe nicht zu überfordern.

Trotz dieser Herausforderungen denke ich, dass die Kinder Spaß hatten und in der Gruppenarbeit konzentriert bei der Sache waren. Wir werden sehen, wie es weitergeht und wie wir die verbleibende Zeit bestmöglich nutzen können, um das Projekt erfolgreich abzuschließen.

ER

Die Sitzung am 17.05. begann sehr offen und einladend. Die Tische waren zu Tischgruppen umgestellt, sodass die Schüler*innen in einer Reihe zusammensaßen. Es war offensichtlich, dass die Kinder gespannt waren, was sie heute erwarten würde. Unser Plan war es, gemeinsam mit den Schüler*innen zu entwickeln, wie sich die Schatzkiste in den kommenden Wochen gestalten sollte.

Zunächst haben wir uns die Arbeiten aus den vorherigen Sitzungen angeschaut und diese ausgelegt. Gemeinsam betrachteten wir die Werke und reflektierten über die bisherigen Fortschritte. Interessanterweise waren die Kinder hierbei sehr zurückhaltend. Sie schauten sich die Arbeiten zwar an, aber ihr Rundgang war schnell beendet, und wir mussten sie mehrmals auffordern, sich intensiver mit den ausgestellten Arbeiten zu beschäftigen.

Im nächsten Schritt konnten die Schüler*innen eigene Figuren malen. Dies diente als Ausgangspunkt für die Frage, wie ein Endprodukt der Schatzkiste aussehen könnte. Wir ließen die Schüler aufschreiben, was sie sich vorstellten, um ihnen ein Mitspracherecht zu geben. Es stellte sich heraus, dass viele Kinder sich unwohl dabei fühlten, etwas vorzuführen, und so konnten sie durch das Aufschreiben ihrer Ideen ihre Bedenken äußern und gleichzeitig aktiv an der Gestaltung der Schatzkiste mitwirken.

Gemeinsam sammelten wir an der Tafel die Vorschläge der Kinder. Häufig genannte Aspekte waren Comics und Graffiti, was uns zeigte, dass diese Kunstformen großen Anklang fanden. Zudem sammelten wir kreative Einfälle für mögliche Comicfiguren, die die Kinder sich ausdachten. Diese Sammlung von Ideen und Figuren war beeindruckend und zeigte das kreative Potenzial der Schüler.

Am Ende der Sitzung hatten wir eine riesige Schatzkiste voller Ideen und möglichen Comicfiguren. Die Offenheit und Partizipation der Kinder bei der Entwicklung der Schatzkiste war ein wichtiger Schritt in Richtung ästhetischer Bildung und performativer Kunstvermittlung. Es war ermutigend zu sehen, wie die Kinder durch ihre Mitbestimmung und kreativen Beiträge aktiv an der Gestaltung des Projekts teilnahmen.

Diese Sitzung hat uns gezeigt, dass es wichtig ist, den Schüler*innen Raum zu geben, ihre eigenen Ideen und Vorstellungen einzubringen. Nur so können wir ihre Kreativität und ihre individuelle Ausdruckskraft fördern.

ER

In der Sitzung am 24.05., die während der Pfingstferien stattfand, konnten wir uns nicht in der Schule treffen, da diese geschlossen war. Stattdessen kamen wir in der Lernwerkstatt für Ästhetische Bildung am Campus Dudweiler zusammen, um gemeinsam den aktuellen Stand der Dinge zu reflektieren.

Wir hatten die Bilder und Figuren aus den vorangegangenen Besuchen an der Schule mitgebracht, um diese erneut auf uns wirken zu lassen. Zunächst betrachteten wir die während der ersten Besuche entstandenen Werke, einschließlich der Masken, und überlegten gemeinsam, welches Endprodukt wir anstreben. Eine zentrale Frage war, ob wir die Geschichte gemeinsam mit den Kindern entwickeln oder ob wir diese vorgeben sollten, da wir aufgrund des nahenden Semesterendes und der bevorstehenden Sommerferien unter Zeitdruck standen.

Nach eingehender Diskussion entschieden wir uns dafür, die Geschichte mit den Figuren bereits etwas vorzugeben, um den Zeitrahmen besser einhalten zu können. Es standen mehrere Optionen im Raum: Sollten wir einen Comic erstellen, eine PowerPoint-Präsentation machen oder einen Stop-Motion-Film? Diese Fragen waren noch offen und mussten weiter durchdacht werden.

Die Figuren, die die Schüler*innen in der Sitzung am 17.05. gemalt hatten, legten wir erneut aus. Jeder von uns durfte sich Figuren aussuchen, die ihn besonders ansprachen und die in der Geschichte vorkommen sollten. Da eine sehr große Anzahl an Figuren entstanden war, mussten wir diese reduzieren, um den Aufwand für Verkleidungen und Hintergründe überschaubar zu halten. Ich entschied mich für einen kleinen Hund namens Bruno, der mich sehr an meinen eigenen Hund erinnerte.

Im weiteren Verlauf der Sitzung überlegten wir uns kurze Hintergrundgeschichten zu den ausgewählten Figuren. Diese Geschichten sollten als Grundlage für die weitere Entwicklung des Projekts dienen. Der Rest der Sitzung wurde genutzt, um unsere Ideen zu konkretisieren und uns auf die nächsten Schritte vorzubereiten.

Zum Abschluss der Sitzung wurden wir mit dem Arbeitsauftrag entlassen, uns noch mehr Gedanken zu Bruno und den anderen Figuren zu machen. Diese Vorarbeit würde uns helfen, die Geschichte weiter auszuarbeiten und das Projekt voranzubringen. Die Sitzung in der Lernwerkstatt war eine produktive und inspirierende Erfahrung, die uns half, unseren kreativen Prozess zu fokussieren und strukturiert weiterzuarbeiten.

Die Reflexion und Planung in dieser Sitzung unterstrichen die Bedeutung der ästhetischen Bildung. Sie zeigte, wie wichtig es ist, kreative Prozesse zu planen und gleichzeitig Raum für spontane Ideen und Entwicklungen zu lassen. Ich freue mich darauf, die Ideen in den kommenden Wochen mit den Kindern weiter umzusetzen und zu sehen, wie die Schatzkiste weiterhin wächst und sich entwickelt.

ER

Aufgrund des Feiertags und des darauffolgenden Brückentags trafen wir uns am 31.05. online, um unser Projekt voranzutreiben. Jeder von uns stellte seine Figuren vor, und es entstanden dabei super lustige und kreative Charaktere für den geplanten Comic.

Unter den Figuren waren Bruno, der Streuner, der gegenüber Menschen sehr misstrauisch ist, und Daisy, die Superheldin, die ihren Mitmenschen und Tieren helfen will, Olivia, die angehende Torhüterin, die dringend Unterstützung braucht, um ihren Traum zu verwirklichen und ein verzauberter Frosch, dem geholfen wird. Ebenso wurde Pietro, ein Rockstar aus Rom, der versucht, mit seiner Unsicherheit klarzukommen, ins Leben gerufen. Die Vielfalt und Kreativität der Figuren beeindruckte uns alle.

Wir teilten uns in zwei Gruppen auf. Die eine Gruppe überlegte sich, wie das Endprodukt aussehen soll und wie die nächsten Sitzungen mit den Kindern gestaltet werden könnten. Die andere Gruppe, zu der auch ich gehörte, entwickelte die Geschichte. Gemeinsam erfanden wir eine Erzählung, in der Daisy, die Superheldin, nach und nach Bruno, dem Hund, dem verzauberten Frosch, Pietro und Olivia hilft. Es geht um eine Gruppe, die immer weiter wächst, und am Ende kann Daisy mit Hilfe ihrer Freunde auch ihr eigenes Problem überwinden. Das Schreiben der Geschichte machte uns allen großen Spaß, und wir sind gespannt auf die Umsetzung in den kommenden Sitzungen.

Zur weiteren Arbeitsteilung bildeten wir drei Teams: ein Team für das Skript, ein Team für die Verkleidungen und ein Team für die Hintergründe. Diese klare Aufteilung wird uns helfen, effizient und zielgerichtet zu arbeiten.

Dennoch habe ich eine Sorge: Die Geschichte könnte möglicherweise nicht altersangemessen sein. Obwohl die Geschichte wunderschön und toll ist, befürchte ich, dass sie zu kindlich sein könnte. Aufgrund meiner Erfahrungen mit der Klasse könnte es sein, dass die Geschichte zu weit von der Lebenswelt und den Interessen der Kinder entfernt ist. Diese Befürchtung begleitet mich momentan, und ich hoffe, dass wir es schaffen, die Geschichte so zu gestalten, dass sie die Kinder anspricht und begeistert.

Insgesamt war die Sitzung sehr produktiv und kreativ, und wir haben einen großen Schritt nach vorne gemacht. Die Schatzkiste ist gefüllt mit tollen Ideen und Figuren, und ich freue mich auf die nächsten Sitzungen, in denen wir die Geschichte weiterentwickeln und zum Leben erwecken werden.

NN

Wir haben heute erste Ideen zur konkreten Umsetzung gesammelt und sind zu dem Entschluss gekommen, dass wir die bereits angefertigten Werke der Kinder berücksichtigen und einbinden wollen.

NN

Heute haben wir uns über verschiedene Umsetzungsmöglichkeiten ausgetauscht. Wir sind zu dem Entschluss gekommen, dass wir die Wünsche der Kinder einbinden wollen und erst danach konkretere Planungen durchführen wollen.

NN

Ich durfte heute bei einer der Stationen mithelfen. Die Kinder haben bei dieser mit viel Freude Masken gebastelt. Es ist erstaunlich, wie viele verschiedene Masken entstanden sind. Die Kinder haben sich teilweise bei bereits bekannten Figuren Inspirationen genommen und diese weiterausgebaut.